На протяжении нескольких лет происходит сотрудничество специалистов учителей-логопедов и педагогов-психологов двух педагогических коллективов: МБДОУ № 77 «Бусинка» и МБДОУ № 78 «Ивушка».
В ходе этих встреч, в рамках внутрифирменного сотрудничества, была возможность познакомиться с разнообразными методами работы, дидактическими приемами, играми и их применением в практике коррекционно-развивающей работы со старшими детьми, имеющими тяжелые нарушения речи.
Инициаторами очередной встречи стали педагоги-психологи МБДОУ № 78 «Ивушка», которые познакомили коллег с опытом использования дидактических игр в работе с детьми.
Д.К. Ахмедова, педагог-психолог представила игры с камешками Марблс — нетрадиционный прием обучения, интересный детям всех возрастов. Эти игры помогают развивать психические процессы: мышление, внимание, память, речь, умение классифицировать и систематизировать материал, способность к комбинированию, предвидеть результаты своих действий. снижается утомляемость, что благотворно сказывается на развитии ребенка.
В ходе этих встреч, в рамках внутрифирменного сотрудничества, была возможность познакомиться с разнообразными методами работы, дидактическими приемами, играми и их применением в практике коррекционно-развивающей работы со старшими детьми, имеющими тяжелые нарушения речи.
Инициаторами очередной встречи стали педагоги-психологи МБДОУ № 78 «Ивушка», которые познакомили коллег с опытом использования дидактических игр в работе с детьми.
Д.К. Ахмедова, педагог-психолог представила игры с камешками Марблс — нетрадиционный прием обучения, интересный детям всех возрастов. Эти игры помогают развивать психические процессы: мышление, внимание, память, речь, умение классифицировать и систематизировать материал, способность к комбинированию, предвидеть результаты своих действий. снижается утомляемость, что благотворно сказывается на развитии ребенка.
Н.В. Галимуллина, педагог-психолог представила нейроигры, которые применяет в работе с детьми. Нейроигры относят к одной из наиболее эффективных методик помощи детям с различными видами нарушений. Это различные телесно-ориентированные упражнения, которые позволяют через движения тела воздействовать на мозговые структуры и стимулируют мозговые зоны, которые связаны с мышлением, речью, вниманием, памятью и другими психическими процессами. С помощью нейроигр можно сфокусировать внимание ребенка, улучшить мелкую моторику рук, побудить детей слышать педагога, и что не маловажно активизировать речевую активность.
Как показывает практика, привлекать внимание детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста эффективнее удается с помощью ярких предметов, картинок, но долгое время сосредоточится им крайне трудно. На помощь приходят различные игры и упражнения, которые при создании благоприятных условий и соблюдении специфики работы (частая смена деятельности, дозированное изложение материала и т. д.) активно включают большинство детей в образовательный процесс, следуя указаниям педагога.
Фото: МБДОУ № 78 «Ивушка».
Как показывает практика, привлекать внимание детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста эффективнее удается с помощью ярких предметов, картинок, но долгое время сосредоточится им крайне трудно. На помощь приходят различные игры и упражнения, которые при создании благоприятных условий и соблюдении специфики работы (частая смена деятельности, дозированное изложение материала и т. д.) активно включают большинство детей в образовательный процесс, следуя указаниям педагога.
Галимуллина Наталия Валерьевна,
педагог-психолог МБДОУ № 78 «Ивушка»
Фото: МБДОУ № 78 «Ивушка».
